Πώς μετρήθηκε η ταχύτητα του φωτός;

-
 Έως την εποχή του Ισαάκ Νεύτωνα οι επιστήμονες θεωρούσαν ότι το φως δεν ήταν παρά σωματίδια που εκπέμπονταν από φωτεινές πηγές.Πόσο ακριβής είναι αυτή η θεώρηση και πώς έγινε η μέτρηση της ταχύτητας του φωτός,του πιο γρήγορου "πράγματος" στον κόσμο;

(Ακολουθήστε το link)

 https://sciencebehind.gr/%CE%BC%CE%B5%CF%84%CF%81%CF%8E%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%82-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CF%84%CE%B1%CF%87%CF%8D%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%86%CF%89%CF%84%CF%8C%CF%82/



Σχόλια

Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Θέματα, λύσεις και σχολιασμός Πανελλαδικών Φυσικής 2024

-
Εικόνα
 Για να δείτε τα θέματα  https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2024/panelladikes_2024_iounios/them_fysiki_gel_240612.pdf Για να δείτε  τις λύσεις  https://www.oefe.gr/panellinies/2024/apantiseis_fysiki_gel_24.pdf Σχόλιο : Τα θέματα Α2(ανοιχτό πηνίο), Α3(η δύναμη ασκείται στο CM του τροχού) και Α4(επαναλαμβανόμενες κουραστικές διατυπώσεις) θέλουν ιδιαίτερη προσοχή. Το θέμα Β1 συνδυάζει νόμο Wien, φάση Η/Μ κύματος και θεμελιώδη νόμο της κυματικής, με προσοχή στις πράξεις λύνεται σύντομα. Το Β2 έχει φωτοηλεκτρικό φαινόμενο (όπως και πέρυσι και όχι Compton), στροφορμή και κίνηση φορτίου σε ΟΜΠ, είναι δηλαδή και πάλι συνδυαστικό. Έχει πράξεις οπότε χάνεται σημαντικός χρόνος στο θέμα αυτό εφόσον ο εξεταζόμενος δεν έχει μεγάλη ευχέρεια στην άλγεβρα. Εδώ να σημειώσουμε ότι και χωρίς το δεύτερο πείραμα η απάντηση μπορούσε επίσης εύκολα να δοθεί και οι μαθητές που δε χρησιμοποίησαν τα δεδομένα του δεύτερου πειράματος πρέπει να πάρουν όλα τα μόρια εφόσον τεκμηρίωσαν σωστά. Το θέμα Β3 περιέχε
Διαβάστε περισσότερα

Το Πανεπιστήμιο, τα προβλήματα και οι ...Λύκοι

-
Εικόνα
Σύμφωνα με τους θιασώτες της αποκλειστικά δημόσιας και δωρεάν τριτοβάθμιας προπτυχιακής εκπαίδευσης δεν υπήρξε κανένα πρόβλημα με την ίδρυση του Μαθηματικού Καστοριάς (!) ή με το Φυσικό Καβάλας, ή με διάφορες σχολές σε κάθε κωμόπολη της χώρας, αρκεί που οι σχολές αυτές ανήκουν στο δημόσιο και δωρεάν Πανεπιστήμιο. Δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα που τα πρώην ΤΕΙ έγιναν ΑΕΙ και έτσι ο διπλωματούχος ΕΜΠ είναι ισότιμος επαγγελματικά με τον διπλωματούχο πρώην ΤΕΙ. Κανένα πρόβλημα που πριν την ΕΒΕ υπήρχαν τμήματα που έμπαιναν φοιτητές με 5 και με 6. Κανένα πρόβλημα που υπάρχουν τμήματα φιλολογίας που έμπαινες με 13000 μόρια ή τμήματα μηχανικών με 12000. Το πρόβλημα θα δημιουργηθεί αν ιδρυθούν ιδιωτικά Πανεπιστήμια... Ας είμαστε σοβαροί. Τα παραπάνω είναι όντως προβλήματα. Η ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων θα είναι πρόβλημα αν: Πρώτον, εισάγεται κανείς χωρίς Πανελλαδικές και αποκλειστικά βάσει χρημάτων γιατί τότε το πτυχίο πιθανώς αγοράζεται και δεν κατακτιέται. Δεύτερον, αν δεν συνοδευτεί από γε
Διαβάστε περισσότερα

Η κατάργηση των Πανελλαδικών, ο εκπαιδευτικός λαϊκισμός και το Πανεπιστήμιο

-
Εικόνα
''Στον Εθνικό Διάλογο για την Παιδεία, που διεξήχθη το 2009 με μεγάλη συμμετοχή εκπαιδευτικών και ανθρώπων που γνωρίζουν θεωρητικά και πρακτικά τα θέματα τής Παιδείας, μάς απασχόλησε ιδιαίτερα το θέμα τού Λυκείου και τού ρόλου του στην Εισαγωγή στα Πανεπιστήμια. Μετά από μακρά σύνθετη και πολυεπίπεδη δημιουργική συζήτηση καταλήξαμε ότι το Λύκειο πρέπει να ξαναβρεί τον ρόλο του και την βαρύτητά του και να αποτελεί βασικό κριτήριο εισαγωγής στα ΑΕΙ. Αυτό σημαίνει ότι η επίδοση τού μαθητή στα τρία χρόνια τού Λυκείου (και όχι μέσα σ’ ένα τρίωρο εξέτασης!) θα διαμορφώνει μια αξιόπιστη εικόνα των δυνατοτήτων τού μαθητή, παίρνοντας την μορφή ενός είδους «Ακαδημαϊκού Απολυτητρίου». Αυτή η επίδοση θα μετράει κυρίως στην εισαγωγή στα ΑΕΙ σε συνδυασμό με μια πανελλαδική εξέταση που θα συμπληρώνει την εικόνα τού υποψηφίου για όσο καιρό και όσες περιπτώσεις κρίνεται σκόπιμο από τα ίδια τα ΑΕΙ. Έτσι θα επιτευχθούν οι εξής σημαντικοί στόχοι: α) Θα ξανασταθεί στα πόδια του το Λύκειο ως καθορισ
Διαβάστε περισσότερα